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11月17日，鶴壁一位普通的父親上網(wǎng)為女兒求助。
她們不僅讓我女兒“跪地自扇耳光”，并且對我女兒“脫光衣服”、“腳踹胸部”，更讓我觸目驚心的是還用“筷子插”。
字字泣血。
起初，苗苗還向家里人隱瞞，但長期下來，精神壓力越來越大，身上傷口越來越多，總有“露餡”的時(shí)候。
每日為生計(jì)奔波的父母，終于在某一瞬間驚醒。
仔細(xì)詢問、得知真相后，如遭雷劈。
苗苗（化名）被3個(gè)同學(xué)圍住，她們讓她下跪、脫光衣服、扇自己巴掌，然后慢悠悠地掏出手機(jī)，將攝像頭對準(zhǔn)苗苗的臉......
郎朗讀書聲下，是少女破碎的哀鳴。
精神分析學(xué)家弗洛伊德曾說 :“凡是被壓抑的，都可能以更丑陋的形式展現(xiàn)出來。”
換句話說，當(dāng)孩子從小就習(xí)慣壓抑自己的情緒、情感，那么隨著他的煩惱逐漸增多，就可能用錯(cuò)誤的方式表達(dá)自己的情緒比如欺凌他人、霸凌他人，形成了霸凌的習(xí)慣。
第一關(guān)，不負(fù)責(zé)的班主任。
原以為班主任不知情，誰知在告知實(shí)情后，班主任毫無作為。
父母無奈之下，選擇報(bào)警。
第二關(guān)，不解決的學(xué)校。
報(bào)警后，學(xué)校卻依舊“不動(dòng)如山”，以“不知情”為由推脫監(jiān)管責(zé)任。
三名施暴者依舊雷打不動(dòng)地每天去上課，沒有受到任何處分。
第三關(guān)，不回應(yīng)的對方家長。
三番兩次地主動(dòng)聯(lián)系，對方家長卻一拖再拖。
連見一面、坐下來認(rèn)真談，都成了奢望。
三度溝通無果，宛如石沉大海般得不到一點(diǎn)回應(yīng)，看著崩潰的女兒，母親的精神狀態(tài)也岌岌可危。
終于，父親稱妻子已經(jīng)“精神失常”。
她在校門口下跪，對著學(xué)校大門嚎啕大哭。
無奈之下，父親發(fā)帖向全網(wǎng)求助。
事件一經(jīng)曝光，全網(wǎng)轟動(dòng)，網(wǎng)友紛紛力挺。
終于，等來了官方回應(yīng)：
在《過野》中有這樣一段描寫，能很好地反映出被害者的心聲：
“壞人可以很壞，可以無可救藥，她們本該在地獄，卻拖著干凈的人一起陪葬?！?
從《悲傷逆流成河》到《少年的你》，各類影視作品中向來不缺少對校園暴力的譴責(zé)，也在警示我們重視未成年之間的惡。
孩子的惡一次又一次超出了我們的想象，不懂分寸的年紀(jì)里，惡行太容易失去控制。
疼痛會(huì)逐漸忘卻，但傷疤會(huì)留下痕跡。
對于校園暴力，忘卻很難，因?yàn)槟切┣璧挠洃洉?huì)根植在腦海深處，施暴者將其視作玩笑，但他們的“無理取鬧”卻吞噬了別人的靈魂。
年齡不能成為減輕罪責(zé)的借口，他們不是在懵懂無知下才犯了錯(cuò)，而是明知自己是未成年人，明知自己享有“保護(hù)權(quán)”下的有恃無恐。
年齡成為了他們最好的保護(hù)傘，即便被警方逮捕，也只能免于處罰，訓(xùn)誡和民事賠償成為了最常用的手段。
但受害者所遭到的辱罵，毆打，短視頻的瘋狂發(fā)酵，甚至網(wǎng)友的窺私欲，都是無形利刃，對她們的精神造成了一輪又一輪的屠戮。
或許我們不能杜絕人性中的那一份惡，但是在事后的處理上，必須要做到盡善盡美，對壞人施以懲戒，對受害者予以撫慰。
首先，教孩子自保。
教孩子乖巧、聽話、謙讓的同時(shí)，別忘了提醒孩子，教養(yǎng)是建立在互相尊重的基礎(chǔ)之上。
人總是欺軟怕硬的。
別讓孩子成為“悶葫蘆”和“軟柿子”。
其次，父母跟孩子的溝通，非常重要。
有些父母得知孩子被欺負(fù)，眉頭一擰，張口就是“你怎么招惹人家了”、“怎么他不欺負(fù)別人只欺負(fù)你呢”，直接就把孩子對外求助的苗頭掐死。
有些孩子被欺負(fù)的時(shí)候，被對方時(shí)時(shí)警告“要是告訴老師或者家長，你知道后果”，出于害怕，他們閉口不言。
但日常行為，肯定會(huì)出現(xiàn)端倪。甚至他們會(huì)主動(dòng)露出破綻，希望父母發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)詢問。
“如果我們低估了孩子世界可能存在的殘酷性，也就會(huì)低估了被霸凌者的絕望?！?
年齡不應(yīng)該成為施暴者的保護(hù)傘，真正要被保護(hù)的，是身心都備受傷害的那部分人。
情感咨詢
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